文丨青琰纪史

编辑丨青琰纪史

观众在看到影片中的青春和爱情时，很难将个人经验投入到故事整体中，这种“虚假空间”并不能引起观众心中的青春记忆图式。与观众对青春片的观影期待相悖，继而出现了青春片票房“退潮”现象。

电影《天才枪手》虽然也表现社会生活中碎片现象，也有个人成长的烦恼与喜悦、现实的“残酷”等，但却用比较常见的考试题材将其整合到一起。

青春类题材电影的走向

影片改编自真实事件，2014年亚洲地区举行SAT亚洲考试，试题发生了大规模泄露，影响了一万余名考生，也引发了激烈的社会讨论。此前几乎没有电影重点关注过考试，《全城高考》以高考为话题。

但更侧重于教师和学生间情感交流和理解，体现的是一种双向沟通的珍贵。再如《谁的青春不迷茫》以考试为开头，展示了作弊时的紧张感，但随着镜头从“小抄”到男主角的转换，女主角画外音的响起。

使影片又归入追求梦想、存在单纯友谊的怀旧青春片系列中。《天才枪手》的导演却将青春期中都经历过的静态考试，转化为一种惊心动魄的动态事件。3场考试，作弊难度层层升级。

第一次，在某中学班级考场，小琳将答案写在橡皮擦上，放在鞋子里给格瑞斯踢过去，但当格瑞斯踢回来时踢偏了，小琳起身交卷完美掩盖过去。第二次，在某中学年级考场，小琳答应阿派和他的朋友们作弊，并以“开钢琴课”为由，训练参与作弊的学生。

学校却启用了双试题，拿到A卷试题的小琳不得不趁乱偷换隔壁桌的B卷试题，赶紧算出结果并传递答案。第三次，在澳大利亚考场。小琳和班克飞去澳大利亚提前考试并分工背答案，中场休息期间通过藏在隔间的手机将答案传回泰国。

再由格瑞斯接收并印成2B铅笔上的条形码，送给考生。在这期间，小琳的爸爸来到作弊现场，班克也临时加价导致自己在洗手间隔间逗留时间过长遭举报，小琳与考场的人进行“较量”。

在讲述三次经历时，导演运用非线性叙事，他们的作弊过程和他们模拟审讯的场景交叉出现，叙事结构不再是原来碎片化事实的叠加，而是从小处升华，形成大格局和具有故事性的框架。

在整体性结构中，叙述主体固定，形象丰富。小琳在利益和道德面前选择了金钱，观众感受到的是一种出尔反尔，多变的人性状态，在她的世界里存在着穷则思变的班克、富二代格蕾丝和小巴，能够完整的塑造叙事主体。

这种从碎片化到整体性的转变，强化了观众对于人物心理认同中的叙事本体的认知，符合大众审美心理。观众在欣赏青春片类型电影时，一方面要按照自己原有对青春的审美心理图式去“同化”作品。

另一方面观众在观看影片时会产生追求新奇的心理欲望，不断接受关于青春的新信息并且能够改变原有的审美心理结构。这就要求青春类影片创作时，题材的选择和处理应符合大众的原有认知。同时应该有所创新与变化。

探索出一套适合青春片的程式来取悦观众和吸引观众，“这些程式会作为一种参数，影片的其他有关方面如人物描写、场景铺排、戏剧冲突以及叙事进程将会因这些参数而‘被期待’出现。破坏这些参数自然会使观众的期待受挫”进而影响影片口碑。

主题:从独立到融入

近年的青春片大多注意资本和产业，从商业模式进行谋划，这当然是市场经济为背景的当代所注重的。但从观众的审美接受来看，只注重青春片的商业性，而故事模式大量雷同，观众自然而然会产生审美疲劳。

青春片的主题集中在成长蜕变、校园爱情、追寻梦想这几个方面，故事充满了对美好事物的无奈与无助，“故事发生的主要空间设置在校园，把整个故事背景封闭起来，抽离更为广阔的社会空间。

斩断校园生活和社会生活联系，给观众讲述的是一段被怀旧“萃取”了的青春，没有一点杂味”。《天才枪手》对国产青春片具有启示意义，虽然影片也是以校园为背景，却将学生生活与时代问题相联系。

表达了创作者们对多种现实问题的批判和反思，聚焦了泰国的教育体制和贫富差距等问题。贫穷天才和富足庸才的对立塑造充满了戏剧性，小琳想接触更好的教育而进入校园学习，但校方免了学杂费却收取了更贵的“赞助费”。

小琳想帮助家里省些费用，通过帮人作弊来赚取学费，但被监考员抓住后，终身取消留学资格，而被帮助过的富二代却穿着考试满分的T恤在庆祝。

这种对比折射出在当时教育体制影响下，只靠自己的实力是不可以掌控世界的，影片中优等生海报落地的情节是对这一主题的回应，同时也展现了泰国学校以教育名义乱收费的现象。

以往青春片中也有成长蜕变的主题，但集中在高中升学压力与励志奋斗情节，懵懂恋爱的青涩，追求梦想，走进职场等方面，相对于时代比较独立。《天才枪手》中描述了4人的成长历程，班克的成长是最为明显和曲折的。

班克极力想去维持正义，想通过努力去征服充满邪恶与不公的世界，希望为自己未来的命运做出改变。班克在考试中举报小琳作弊，然而却被规则所羁绊，被班上的富二代叫人殴打住院，错失了争取留学奖学金的机会，最后同小琳一起作弊。

尝到甜头后，又开始新的作弊赚钱计划，被卷入到规则的一部分。体现出社会阶层对学校小社会的挤压，处于社会边缘的人物被规则所限制。

影片中作文题目“如何构建一个美好的未来”不仅仅是对剧中人物的一次考试，也是对电影背后观众的发问，如何打破这种规则去发展自己的自由，影片给出了否定答案。

影响国产青春片崛起的因素之一就是青春片的内核，通过以上分析可以看出，《天才枪手》通过校园作弊案引出一系列重大社会问题。对泰国的应试教育体制进行了讨论，呈现了社会阶层的固化，随着剧情推进社会问题愈来愈凸显。

青春片不仅仅是年轻男女沉溺爱河的情调或单纯的校园生活，而是应该以这种故事为载体，体现出青春文化，更应该关照社会现实，反映时代，这才是青春片真正需要承载的意义。

影像:从小格局到类型化

现时代，电影对于观众具有较强影响力和说服力，通过电影可以发现观众心理和思想，观众的欲望和追求也是通过电影独特的视听语言来展现。

《天才枪手》将常见的考试作弊现象演绎成横跨两大洲的谍战片，将一次考试通过空间场面调度、时间节奏、镜头语言等淋漓尽致表现出来，制造出令人惊异的效果。

首先是时间节奏的把握。为了突出剧情或营造效果，导演会使银幕时间省略或延长。《天才枪手》中为了营造紧张氛围，不断将时间挤压或拉伸，通过音乐、剪辑等手段来渲染，制造一种心理紧迫感。

第一场考试作弊时，小琳在给格瑞斯用鞋子传递答案时，老师巡场时小琳为了掩盖鞋子交卷时的时间都被延缓，同时老师的镜头和小琳、格瑞斯的镜头形成平行蒙太奇效果，营造一种紧张气氛。

但随着时间的移动，观众的心情随着结果又放松下来。第二次考试，出现了A、B卷，使小琳在原有计划内完成两倍的题目，尤其是第一套结束后，剩余时间不多与考场上做题的同学形成了较量，让观众时刻处于“时间将尽”的担心中。

第三场考试，班克要加薪酬、小琳差点被抓而将手机放到饮水机中与泰国等待答案再印刷的格瑞斯、焦急等待的考生平行剪辑在一起，在洗手间被抓的班克和被追捕的小琳也交叉剪辑在一起。

三场考试中转笔身、涂选项卡、按出笔头等动作都被拉长，一些平常很难注意到的小细节，被呈现为精密与凝练的动作。通过延宕时间设置各种障碍，使叙事在有限时间内变得未知，带来强烈紧张感。

其次是空间场面调度。教室作为一个封闭的空间，很难在其中通过影像叙事，《天才枪手》却突破了这一难题。影片将现实中的动作艺术化，由影像时间去支配影像空间。

导演为了表现每一场考试中的道德紧张感，不断在长镜头与特写之间切换，面部表情和作弊的动作被分解为细节。一会是俯拍整个考场，一会用特写放大考试细节，表现桌子上跳动的手指、额头上的汗珠、试卷、橡皮等。

观众借助这些特写镜头，可以了解有关考试的所有事。在跨国作弊中，多次使用“最后一分钟营救”效果，将泰国和国外考场两个空间节奏演绎的引人入胜，产生强烈的代入感，令观众为影片中的考生被监考发现而担忧。

《天才枪手》导演通过对时间和空间的把控和调度，将一群高中生的作弊行动演绎成动作片模式，将青春片变成类型融合的新模式。这也是值得国产青春片学习和借鉴的。

从电影类型来看，青春片不同于一般言情片，防止类型错乱的同时，要借鉴类型融合优势。历观比较成功的影片可以发现，能够冲击一线大片地位的电影，大多强调类型融合。

比如:《十七岁的单车》《小武》是青春加社会问题剧的代表;《阳光灿烂的日子》《我的父亲母亲》是青春加革命历史片的代表;《夏洛特烦恼》是青春加喜剧片的代表;《歌舞青春》《街舞少年》是青春加歌舞片的代表;

《惊声尖叫》《大逃杀》是青春加恐怖片的代表;《冬春的日子》《头发乱了》是青春加摇滚的代表等等。所以，青春片要提高自身质量，还必须借助其他类型片优势，从言情小格局走向类型的多元化。

青春片作为21世纪以来一种新类型，呈现出多样化的青春表达，但近几年青春片的创作基本处于停滞不前状态，这种“疲软期”的反应，源于市场饱和和自身缺乏创新和创造。

泰国影片《天才枪手》对中国青春片电影人具有启发意义:对类型元素的创新性运用与对社会现实的审视。影片将对考试挂科的恐惧，和作弊害怕被抓的紧张感准确地呈现了出来，具有精彩的场面调度，能对节奏精确把控。

《天才枪手》将类型融合，讲好青春故事的同时将精神升华到对青年价值观、社会问题层面。当然，影片也存在着不足，如:人物转变处理的生硬、动作片不能承受青春表达等。

结语

但反观国产青春片，故事缺乏创新、镜头语言和表现手法老套等，《天才枪手》仍具有一定启发和借鉴意义。

参考文献

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